Uso de Tagul

En alemán, una de las cosas más difíciles es saber el género de las palabras, ya que no tiene ninguna equivalencia con el español.Con las nubes de palabras podemos utilizar un color determinado para cada palabra. El libro de texto con el que trabajamos en clase diferencia los géneros por colores: masculino es azul, femenino rojo, neutro verde y plural amarillo. Siguiendo con esta distribución, he realizado un Tagul, donde los alumnos pueden repasar el vocabulario de "muebles" y además saber qué género tienen. al igual que las otras actividades, la subo a la plataforma para que el material esté centralizado aquí y puedan acceder cuando quieran a ellas.

Uso de Kahoot

Cuando hablamos de tiempos verbales y listas de verbos irregulares los alumnos siempre se asustan. A través de Kahhot se puede aprender jugando. Se trata de una actividad en la que los alumnos tienen que decir cuál es el participio correcto. La realicé con mis alumnos de nivel A2 y todos, incluído un alumno de unos 70 años, participaron, se divirtieron y aprendieron.
Aquí os dejo el enlace https://play.kahoot.it/#/k/4dcc954d-01da-4c2e-9838-06afddd379e2

Uso de Genial.ly

El otro día realicé una actividad de repaso con los alumnos con la herramienta genial.ly Se trataba de repasar el vocabulario en torno a la familia de un nivel A1. Para fomentar el interés, dividí la case en dos grupos y tenían que jugar uno contra el otro. Además de jugar en clase, también lo subí a la plataforma para que tengan acceso a él en cualquier momento y puedan repasar ellos por su cuenta.Al pinchar sobre cada una de las definiciones, los alumnos obtienen las soluciones a la pregunta. Para que fuera más divertido, las soluciones las podían encontrar en un vídeo o en una canción, entre otras. La aceptación por parte de los alumnos fue bastante buena. La próxima vez sería bueno que fueran los propios alumnos los que elaboraran este tipo de actividades. Se me ha ocurrido, por ejemplo, que a principios de curso a cada alumno se le atribuye un tema, que puede ser muebles, comida, aficciones... que vienen muy bien para repasar vocabulario.

MI EXPERIENCIA

Llevo ya unos cuantos años experimentando con las TICs y creo que aplicadas a la enseñanza / aprendizaje de lenguas fomentan una mayor interacción y comunicación entre el alumnado y el profesor, facilitando así la adquisición de lenguas. Pero también creo que es muy importante saber que las nuevas tecnologías están al servicio del aprendizaje y que no son un fin en sí mismas.

Hace ya unos años realicé un curso sobre Moodle y es la plataforma que utilizo normalmente en los cursos regulares. Aquí, los alumnos pueden encontrar contenidos como vídeos, ejercicios de repaso, entrega de tareas o cuestionarios de autoevaluación entre otros. Durante dos años estuve trabajando con los alumnos en un blog colaborativo , pero me di cuenta que generaba un poco de caos entre los alumnos porque a veces no sabían dónde tenían que trabajar, si en la plataforma o en el blog. Además, sólo accedían al blog cuando tenían que hacer alguna actividad obligatoria.

Durante el máster oí hablar del modelo Flipped Classroom y me pareció muy interesante. A veces tenemos muy poco tiempo en clase, especialmente en los cursos de verano, para practicar la expresión / interacción oral. Con este modelo, la instrucción directa la reciben los alumnos a través de vídeos, podcasts... que tienen que trabajar antes de la clase presencial y el tiempo de clase se emplea en interactuar con el alumno reforzando sus conocimientos y aplicando lo aprendido. Bueno, pues aquí me puse manos a la obra para aprender cómo se hacen los vídeos, podcasts, pósters... Qué trabajazo!! Pero mereció la pena porque los alumnos estaban muy motivados.

La verdad es que esto de las herramientas es ponerse y dedicarle tiempo, pero cuando ya tienes manejo con algunas, el resto es más o menos igual.

Pero ya se habla de web 3.0